教育

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丘成桐[编辑]

  • 做学问一定要在有学问的朋友氛围中,时时砥砺成长。[1][2]
  • 也要能理解所有数学理论来自于先有假设,但未必与自然界相合,因此需要不断修正,期勉年轻学子秉持王国维名句“望尽天涯路”的心情,投入做研究。[1][2]
  • 充沛的精力来源于对数学的热爱和兴趣。[3]
  • 搞学问如果没有激情,就永远达不到做大学问的地步。[3]
  • 中国人的一大问题,是太迷信武侠小说,认为一定要拼赢别人,才是伟大。[4]
  • 学术界却不太追求“独孤求败”,学者希望的是找到更深奥的学问,进而向自己发出挑战,而且一定要赢才行。[4]
  • 考试差一两分不是那么重要,但中国人却看得很重要。[4]
  • 中国古典文学深深影响了我。陶渊明好读书,不求甚解,每有会意,便欣然忘食。搞数学研究也有同样的经验,读书只要有兴趣,不一定要全懂,慢慢领会其思想。同时也一定要做到淡泊名利。陶渊明的诗文深得自然之趣,我们做科学的也需要得到自然界的气息,需要同样的精神。[3]
  • 我研究数学的目标不是拿奖,也不是成名成家。对真与美无条件的追求,是我一生做学问的座右铭。[5]
  • 我本人深受中国古典文学影响。从《诗经》我看到比兴方法对找寻数学方向的重要性;吟诵《楚辞》和《史记》激励起我对数学的热情,向大自然追寻真与美的感受。[5]
  • 我觉得现代教育家都是在误导学生,因为学习不可能没有痛苦,但痛苦之后若有突破,会相当喜乐。[6][1]
  • 教育最重要的是让学生觉得付出后会有前途、有收获,学习过程中,有痛苦经验才正常,但不要把自己搞到患精神病就好。

张益唐[编辑]

  • “也许就是因为缺乏独立思考的精神、敢于怀疑的创造力。我们对学生质疑精神的鼓励还是太少。或许中国是迫切需要更多南方科技大学这样能让学生自由创造的大学。同时从小学起就应当注重对小孩创造力的保护。”[7]

狄拉克[编辑]

之后狄拉克在布里斯托大学工程学院学习电机工程。尽管最喜欢的科目是数学,狄拉克后来声称工程教育对他影响深远:

杨振宁[编辑]

  • “从教育年轻人的角度讲,中国大学的本科教育非常成功。”[9]
  • 2004年9月13日,81岁的杨振宁在清华大学开始为本科生讲授普通物理。他说:“现在很多教授不愿意给本科生上课,但我觉得,给本科生上课很重要。我也希望我能够带动更多的人。”他说:“每一次课前。我要花两个小时认真备课。我要了解学生的进度。”[10]
  • 1983年12月,杨振宁向邓小平建议:“国外认为,搞软件15—18岁较有利。”由此,科大少年班设立了计算机软件专业。[11][12]
  • “中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多,然而十年以后,科研成果却比人家少得多,原因就在于美国学生思维活跃,动手能力和创造精神强。”[来源请求]
  • 2000年10月29日,在南京大学捐资设立“杨振宁奖学金”时,杨振宁表示,“虽然我父亲是大学教授,但因为通货膨胀,家里很穷,生活很艰苦,是奖学金帮我度过了难关。近几年多次在大陆访问,看到不少青年学生因家境困难而影响学业,感到很伤心,所以就有了这么个想法。”杨振宁说,中国的优势就在于拥有世界上任何一个国家都不能比的青年人才,21世纪的中国青年负有特别的使命,希望每一位大学生都能认识到这一点。[13]

本庶佑[编辑]

  • 我认为中学这个阶段的教育非常重要,如果你给孩子太多的知识,你会扼杀了他们的好奇心。所以我们必须改变我们的教育,要激发孩子的好奇心,帮助他们发展思考的心,而不是一直接受别人给的知识。我们需要给孩子基本的知识,但教太多的细节并不好,更重要的是帮助他们自己找到答案的能力,这是我们要教孩子的。[14]

亚里斯多德[编辑]

  • 教育是富人的装饰品,穷人的避难所。

蒋梦麟[编辑]

  • 理想、希望和意志可以说是决定一生荣枯的最重要因素。教育如果不能启发一个人的理想、希望和意志,单单强调学生的兴趣,那是舍本逐末的办法。
    • 《西潮》

爱因斯坦[编辑]

  • 教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。

池田大作[编辑]

  • 教育是人类秉持知性与人格,得享和平、文化气息浓郁的美满人生。

亨利·福特[编辑]

  • 教育并不是为了你生活而准备的事情,它是你一生中无间断的一部分。

罗伯·胡钦斯[编辑]

  • 教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。

马丁·路德·金[编辑]

  • 智慧加上品格才是教育真正的目标

牟宗三[编辑]

  • 今之学校教育是以知识为中心的,却并无“明明德”之学问。
    • 《关于“生命”的学问——论五十年来的中国思想》

富兰克林·德拉诺·罗斯福[编辑]

  • 只训练人的脑袋,而不教其道德,就等如为社会栽培危险人物。

民主的智力条件[编辑]

  • “受过教育民是民主第二个重要的智力条件。如果治理权最终集于被治者之手,要正确指导管理,教育将起重要作用。这已是不言自明的道理。”[15]:175
  • “‘教育’这个词在拉丁语中原意为‘引前’。教育即将一个人领向前,把他身上的优点发挥出来,并在对付周围世界的过程中发展自己的能力。教育作为民主的条件就是以通力合作解决共同社会问题为目标的智能的发展。民主要求的智能可分为互相联系但又明显可分的四类:⑴实用教育;⑵基本教育;⑶技术教育;⑷人民教育。”[15]:175
    • 卡尔·柯恩《民主概论》

民主为何不一定会成功[编辑]

  • “第一,如果没有适当的指引,教育的能力会变成灌输(inculcate)的能力。在某些领域内,如历史、政治、哲学等,理论的灌输会降低民主对成员所要求的那种评价道德与政治能力。在政治或哲学问题上的灌输歪曲了教育过程,使它的作用成为达到党派目的的工具。这样来运用教育,教育就成为灌轮、洗脑,恰好与民主所要求的相反。掌握大量事实,不能代替创造性地使用智慧对目的与目标进行判断的能力。如果新方法、新机械的运用不能相应地发展这种创造性的能力,这种方法只会是民主的敌人而不是它的朋友。”[15]:309-310
    • 《民主概论》
  • “受过教育的与无知者之间的悬殊,对民主有直接的不利影响。知识就是力量;智力发展上的巨大悬殊使受过教育的获得过多的权力,增加了群众被人利用的可能性。智力上优秀的分子教育群众的运动,内在的意图往往是向群众灌输,有时是,但不都是出自好心的。多数人与少数人之间,这种日益扩大的智力上的悬殊,使群众愈来愈难以在政府中起到民主所要求的相称作用。”[15]:311
    • 《民主概论》
  • “因此,在民主国家中,现在最紧迫的教育工作不是让少数人学更多的东西,而是让更多数人受到足够的教育。前一项工作容易些,更令人振奋些,更易于立竿见影;所以一个社会智力上的成就,常常用已经位于知识尖端的那些人前进的速度与成就来衡量。在实践中,其后果是不断支持智力上优秀分子,使他们以更快速度前进,而群众则愈来愈不能理解或跟上。甚至在全民学校教育已经建立的美国,受过良好教育的少数人与一般多数人之间的差距,也日益不健康地扩大;两个极端之间的紧张关系由于愈来愈深的互不信任而更形严重。因此,如果民主要生存下去,在美国以及在全球都有必要紧密团结教育队伍。智力上的尖端当然不能放慢前进的步伐,但必须作出相称的更大的努力,使落后的能达到合适的智力水平。”[15]:311
    • 《民主概论》

参见[编辑]



维基语录链接:名人名言 - 文学作品 - 谚语 - 电影/电视剧对白 - 游戏台词 - 主题 - 分类
  1. 1.0 1.1 1.2 http://triangle.ntu.edu.tw/news/news20170804.html 台湾大学系统第八场成功之母讲座 丘成桐:我做学问的经验和感受
  2. 2.0 2.1 http://www.chinatimes.com/newspapers/20170804000397-260114 2017年08月04日丘成桐下苦功 成就 数学皇帝
  3. 3.0 3.1 3.2 http://www.people.com.cn/BIG5/news/37146/45773/3858281.html 2005年11月15日丘成桐:享受数学之美
  4. 4.0 4.1 4.2 2017/08/03中研院士丘成桐:中国人太迷信武侠小说
  5. 5.0 5.1 [1]
  6. http://www.chinatimes.com/newspapers/20170804000403-260114 2017年08月04日文科也用得到 有助理性思考
  7. 李晓丹. 涨姿势 - 数学是纯净的“桃花源”?(张益唐南科大演讲及访谈). 南科大学生新闻社, 搜狐教育. 2016-07-20 [2016-10-01] (中文(中国大陆)‎). 
  8. Pais等 1998,第3页
  9. 出自《在2005年8月14日乌鲁木齐举行的“中国科协2005年学术年会”的新闻发布会上如是说》。
  10. https://new.qq.com/rain/a/20190923A06ZUX.  缺少或|title=为空 (帮助)
  11. 石希 (编). 1985年:高考改革“摸着石头过河”. 人民网. 2007-06-25 (中文(中国大陆)‎). 
  12. 顾立军 (记者); 孙自法 (记者); 吴兰 (记者). 小平百年诞辰:邓小平与中国科学技术大学的渊源. 中国新闻网. 2004-08-20 (中文(中国大陆)‎). 
  13. “杨振宁奖学金”在南京大学设立. 光明网 (中文(中国大陆)‎). 
  14. 2015/06/27专访本庶佑:给年轻人的六个C-《勇不放弃》、《勇不放弃:唐奖得主的故事》,天下杂志出版。
  15. 15.0 15.1 15.2 15.3 15.4 卡尔·柯恩著,聂崇信、朱秀贤译. 《民主概论》. 商务印书馆(香港). 1989.